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¡Píntame de Colores (Rojos y Blancos)!

Hola FIIS-UNI y toda la comu­nidad blog­gera, GAD reportán­dose con el post atípico de este, nue­stro humilde Blog. Aunque ni tanto. No juzguen al bicho raro antes de leerlo.

Como buen ex-alumno-FIIS-UNI, estaba revisando que hacen los demás en face­book un sábado por la tarde, sin ningún plan aparente, cuando des­cubrí algo muy intere­sante, que creo, vale la pena resaltar y aplaudir.

Es la apli­cación Pin­tate Peru­ano desar­rol­lada para face­book por Miguel Ángel Pala­cios Banda, Adrián Bal­tazar y Israel Yance, inte­grantes de la gran familia exten­dida FIIS-UNI y miem­bros de la Empresa UNICLICK, a la cual ya se hizo ref­er­en­cia en este blog (Apli­cación para FB: Abraxas).

Paso entonces, para los aún no cono­ce­dores de dicha dinámica apli­cación, a describir el uso de la misma, para goce de todos los lec­tores que posean FB y como a mí, les encante andar dando clics en cuanto link encuentren:

1. Abrir la apli­cación: http://apps.facebook.com/pintateperuano/

2. Ele­gir como subir la foto. Si eres de la UNI y no tienes fotos en face­book, o si sim­ple­mente querías la foto del alguien más ‘agra­ci­ado’ que tú, usa la opción ‘Desde tu com­puta­dora’. Al hacer clic en la misma, la apli­cación te mostrará las condi­ciones que puedes obser­var con detalle, debajo:

3. Hacer clic en ‘acepto’. A con­tin­uación, se abrirá la típica ven­tana de carga de Imá­genes, propia de tu sis­tema oper­a­tivo, en este ejem­plo, Win­dows 7. En dicha ven­tana, ele­gir la ima­gen que quer­e­mos ‘pin­tar’, en este caso, usare­mos una ima­gen a la que tam­bién se ha hecho ref­er­en­cia en este blog:

4. La ima­gen apare­cerá en el recuadro de color negro y pasare­mos a ‘Aco­modar la foto’. Hay dos for­mas en las que podemos hacer esto: Una es moviendo la foto con el Mouse, hasta ubi­carla en el lugar deseado, y la segunda es esca­lando hasta alcan­zar el tamaño que se quiera. Yo no quiero que mi amiga aparezca en la foto, así que la aco­modaré hasta que quede solo.

5. Al quedar con­tentos con la foto, dar clic en ‘Sigu­iente paso’. Pasare­mos a la sec­ción de ‘Elige el arte’, en donde ten­emos hasta 8 diver­tidas plan­til­las ‘Roji-blancas’ entre las cuales elegir.

6. Al haber pin­tado la ima­gen, dar clic en ‘Guardar Foto’. La apli­cación te dará la opción de colo­car a ima­gen como tu foto de per­fil, a lo que puedes dar ‘con­tin­uar’ si deseas hac­erlo, o ‘Cer­rar’ en caso estés con­tento con tu ima­gen de per­fil. Daré clic en Cer­rar, y la apli­cación me mostrará una ven­tana de agradecimiento.

Y eso es todo. Revise­mos mi álbum de fotos para ver si tanta mar­avilla es cierta:

Sip. Hasta me veo sexy. Ahora, ¿por qué ele­gir ésta, entre las miles de mil­lones de apli­ca­ciones que tiene facebook?

  1. Es una gran idea.
  2. Es una apli­cación original.
  3. Es una apli­cación divertida.
  4. Es fácil de usar.
  5. Es per­fecta para estos días en los que cel­e­bramos el aniver­sario patrio.
  6. Es otra bril­lante creación de la familia FIIS-UNI, y el éxito de la misma, nos llena de orgullo.

Así que, de parte de todo el equipo del Blog-FIIS-UNI, nues­tras más sin­ceras felic­ita­ciones a los creadores, nos quita­mos el som­brero ante vues­tra increíble imaginación.

Y como siem­pre ¡Sigá­mosle demostrando al perú y el mundo de lo que somos capaces, cuando nos lo pro­ponemos! ¿Viva el Perú? Tal vez, pero por ahora, más fuerte que nunca: ¡Viva la creatividad!

UPDATE: La apli­cación Pin­tate Peru­ano ha super­ado los 2000 usuar­ios en menos de 24 horas de lan­zado. ¡Fenomenal!


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¡¡¡PRONUNCIAMIENTO URGENTE !!!

Los más sesu­dos y pro­fun­dos análi­sis, desde casi todos los enfo­ques, real­iza­dos sobre el Perú, diag­nos­ti­can  como una de las causas (sistémi­cas) que gen­eran may­ores restric­ciones a nues­tras posi­bil­i­dades de desar­rollo: La Edu­cación Peru­ana. La UNESCO, GRADE y Michael Porter, han sido claros al repecto. Los resul­ta­dos de la edu­cación básica son desatro­zos, las políti­cas públi­cas al respecto care­cen de clar­i­dad,  y donde lejana­mente pare­cen claras pues no tienen apoyo político decidido.

La Edu­cación Supe­rior no escapa a este hecho, cuasi pri­va­ti­zada por Fuji­mori, y dejada de lado gob­ierno tras gob­ierno, vive en un estado crítico desde hace mucho, con­de­nada a un coma per­ma­nente. Este sinie­stro sis­tema for­mado por la edu­cación supe­rior peru­ana esta dis­eñado para cumplir cualquier obje­tivo menos para los que en teoría fue dis­eñada, y desde den­tro se autoreg­ula para man­tener cuo­tas de poder y sta­tus quo, haciendo que entre en un cír­culo vicioso perverso.

La cabeza no es un órgano de reg­u­lación, plan­i­fi­cación y con­trol, sino la ANR, organ­ismo for­mado por los Rec­tores de las Uni­ver­si­dades, con la ausen­cia del Estado y puesto todo en manos de los Rec­tores (jue­ces y partes de su ine­fi­cien­cia) el cír­culo vicioso empieza su acción degen­er­a­tiva. Lo que ten­emos bajo el nom­bre de autonomía no es otra cosa que autismo; pues el cír­culo vicioso sigue su repeti­ción frac­tal hacia los nive­les más bajos, los Con­se­jos Uni­ver­si­tar­ios con­for­ma­dos por rep­re­sen­tantes cuya mer­i­toc­ra­cia es prác­ti­ca­mente nula, y que depen­den de gru­pos de poder ya estable­ci­dos en las fac­ul­tades, donde otra vez se repite el esquema per­verso, pro­fe­sores que se hacen cargo de una fac­ul­tad donde el cri­te­rio prin­ci­pal para cat­e­go­rizar a un pro­fe­sor es su tiempo de ser­vi­cio (con escasa expe­ri­en­cia en gestión, nula inves­ti­gación, y cues­tion­able capaci­dad docente ocu­pando car­gos). A tal grado llega esta autoreg­u­lación per­versa que se impo­nen como pre-requisitos para pos­tu­lar a car­gos altos en la gestión de la fac­ul­tades algunos como: tener un grado académico de pos­grado, y las fac­ul­tades abren pro­gra­mas medioc­res de maestría y doc­tor­ado, donde los primeros en tit­u­larse son estas autori­dades en cuestión. ¿Quién en el Min­is­te­rio de Edu­cación o el Estado reg­ula esto, ver­i­f­i­cando la cal­i­dad de estos egre­sa­dos? Pues nadie.

Es esta falta de reg­u­lación, plan­i­fi­cación y con­trol como con­se­cuen­cia de la desidia política de los gob­ier­nos de turno los que han puesto a la Uni­ver­si­dad Peru­ana en la situación en la que se encuen­tra:  nula inves­ti­gación (lo dice cuánto rank­ing lati­noamer­i­cano o mundial aparece, por des­gra­cia lo sabe­mos por descarte, pues ni apare­ce­mos). Y para com­pli­carlo aún más si pro­fe­sion­ales capaces, inves­ti­gadores com­pe­tentes egre­sa­dos de pos­gra­dos de uni­ver­si­dades pres­ti­giosas y rankeadas quisieran entrar al gob­ierno uni­ver­si­tario, pues sim­ple, ¡es imposi­ble! , ten­drían que empezar de cero a adquirir todos aque­l­los cri­te­rios retró­gra­dos con que se llega a for­mar parte del gob­ierno de la  Universidad.

Sin ir muy lejos, motivo de nue­stro luto, el martes 16 de febrero, después de inex­plic­a­bles fal­tas de quórum, e increíble apuro por parte de algunos pro­fe­sores del Con­sejo de Fac­ul­tad de la Fac­ul­tad de Inge­niería Indus­trial y de Sis­temas  de la UNI, se eligió, tras cerca de dos años con decanos interi­nos, a un nuevo decano, el Ing. Luis Acuña , quién ejer­cía como Sec­re­tario Gen­eral de la UNI, y con una hoja de vida imp­re­sentable. Desaprobado en cuanta encuesta de eval­u­ación docente se ha real­izado, que­jas de los estu­di­antes por su pésima cal­i­dad de enseñanza, cuyas respues­tas son siem­pre “es un pro­fe­sor nom­brado, no hay nada que se pueda hacer”, ¿y el dere­cho a tacha?, bueno es teórico, porque no existe reglamento, porque ya no se hace, y claro quienes deberían apro­bar todo eso son ellos mis­mos. Hace años que el Ing. Luis Acuña es Con­se­jal de la Fac­ul­tad, los egre­sa­dos de su pro­mo­ción lo describen como alumno mediocre, sin mayor expe­ri­en­cia pro­fe­sional rel­e­vante, ninguna inves­ti­gación real­izada (descar­gue aqui su Tesis de Maestría, le recomen­damos leer el capí­tulo IV sobre la Apli­cación del Enfoque Sistémico). Imagí­nense que aún así fue Direc­tor del Insti­tuto de Inves­ti­gación de la fac­ul­tad y, como ya imag­i­narán, ha rotado por todos los puestos posi­bles en la fac­ul­tad, y ya se imag­i­narán tam­bién las ref­er­en­cias y cal­i­dades de las per­sonas que le acom­pañan en car­gos de con­fi­anza. En suma, nues­tra querida FIIS ha tocado fondo, por des­gra­cia no como un hecho ais­lado, sino como pro­ducto de una dinámica degen­er­a­tiva que atraviesa todos los nive­les del Sis­tema Educa­tivo Peru­ano, que tiene una grotesca expre­sión en la Edu­cación Superior.

Esta elec­ción es prin­ci­pal­mente inmoral, pero además ile­gal, él tiene una maestría en Inge­niería de Sis­temas y un título de Inge­niero Indus­trial, y la Ley Uni­ver­si­taria con mod­i­fi­ca­to­rias y todo exige que ambos sean de la misma espe­cial­i­dad, pero de nuevo, cosas de ese tipo son de las que están llenas las dis­cu­siones de Con­se­jos de Fac­ul­tad y Con­se­jos Uni­ver­si­tar­ios, y son ellos mis­mos quienes se vuel­ven exper­tos en mod­i­ficar, enmen­dar, inter­pre­tar y que­brar leyes como mejor les parece, pues en la nor­ma­tiva de la edu­cación supe­rior peru­ana no prima ningún prin­ci­pio gen­eral que la haga sus­tentable, razón por la cual ha caído en manos de quién ha caído, sigu­iendo su desplome en caída libre.

Ing. Luis Acuña en acción:

La edu­cación es clave para garan­ti­zar el desar­rollo del país. Sin mano de obra cal­i­fi­cada, sin téc­ni­cos y pro­fe­sion­ales que lleven a cabo las refor­mas y den com­pet­i­tivi­dad al país no ire­mos a ningún lado; pero qué clase de ciu­dadanos y pro­fe­sion­ales se puede for­mar en un ambi­ente como este que atraviesa todo el espec­tro del Sis­tema Educa­tivo Peru­ano; dejar las cosas como actual­mente están no sólo impedirá el desar­rollo del país sino que minará lo poco avan­zado, acabará con las pocas opor­tu­nidades serias que ten­emos; con ciu­dadanos mal instru­i­dos, con pro­fe­sion­ales poco cal­i­fi­ca­dos, nos hare­mos víc­ti­mas cada vez más comunes del pop­ulismo y del camino fácil, abo­nando de ese modo el camino para la cor­rup­ción y garan­ti­zando el fun­cionamiento de los cír­cu­los viciosos.

Es evi­dente que el prob­lema estruc­tural debe ser ata­cado con pron­ti­tud, pero tam­bién que desde los nive­les más bajos de la orga­ni­zación hay muchas cosas que debiéramos ir haciendo, apren­di­endo a hacer y desapren­di­endo. El mundo para­lelo, que sig­nifica para el estu­di­ante común, el co-gobierno uni­ver­si­tario debe fil­trarse, ordenarse y propa­garse, la infor­ma­ción y memo­ria son vitales, para estu­di­antes , que son aves de paso en la uni­ver­si­dad, es de vital impor­tan­cia tener acceso a infor­ma­ción clara, así como a espa­cios gen­er­a­dos por los mis­mos estu­di­antes  que prop­icien este inter­cam­bio de infor­ma­ción y no este­mos rein­ven­tando la rueda una y otra vez; eso en cierta medida es un prob­lema gen­era­cional, y ahora arras­tramos los reza­gos de la despoli­ti­zación de la Uni­ver­si­dad, y un atraso en el sis­tema de selec­ción que  pre­fiere lo mecanicista a lo crítico, y no brinda ni está intere­sado en brindar her­ramien­tas que superen este desbalance.

En nive­les más altos tam­poco exis­ten flu­jos de infor­ma­ción claros, no se sabe a cien­cia cierta cuál es el impacto que tal o cual insti­tu­ción uni­ver­si­taria tiene sobre la sociedad ni el mundo académico, dejando los cri­te­rios de elec­ción de los estu­di­antes en tér­mi­nos muy sub­je­tivos, es increíble que la pub­li­ci­dad vacía tenga mayor peso en el cri­te­rio de decisión que infor­ma­ción obje­tiva que el sis­tema ponga a dis­posi­ción. “Mon­struos en Com­putación”, “Tra­ba­jas mien­tras estu­dias”, “Nue­stros egre­sa­dos están mejor vin­cu­la­dos”, “somos la mejor según tal o cual encuesta” … nadie lee índices estandariza­dos de pub­li­ca­ciones en revis­tas index­adas, pro­fe­sores  con pos­gra­dos en Uni­ver­si­dades top, met­ros cuadra­dos de lab­o­ra­to­rio, en fin, la falta de infor­ma­ción  hace más difuso todo

El Blog FIIS-UNI se ha car­ac­ter­i­zado por enfo­carse a temas académi­cos, cien­tí­fi­cos y tec­nológi­cos. Los colab­o­radores del blog hemos tenido como premisa el com­par­tir conocimiento y difundir los logros alcan­za­dos por nue­stros estu­di­antes y la insti­tu­ción en gen­eral, tratando de ocu­par de alguna forma la pres­en­cia en la web que debiese tener la Uni­ver­si­dad Nacional de Inge­niería. Nue­stro esfuerzo desin­tere­sado ha sido recono­cido con el pre­mio a Mejor Blog de Edu­cación del con­curso 20 Blogs Peru­anos 2009. Nues­tras activi­dades nos definirían como un grupo “apolítico por con­senso”. Sin embargo, no podemos hac­er­nos de la vista gorda y callarnos frente a la bar­barie que vive nues­tra fac­ul­tad. El hecho de tener al peor pro­fe­sor, según las encues­tas de cada año, como decano de una fac­ul­tad que aspira a ser líder en Lati­noamérica nos pre­ocupa e indigna pro­fun­da­mente, tira al tacho el esfuerzo de muchos estu­di­antes que fueron y son aves de paso que apor­tan y apues­tan por una gestión más pro­fe­sional y mejor cal­i­dad educativa.

Nos sor­prende com­pro­bar los inten­tos deses­per­a­dos por parte de las autori­dades uni­ver­si­tarias de legit­i­mar la elec­ción de Luis Acuña ante la comu­nidad en gen­eral y que para tal fin util­ice pres­ti­giosos medios como el por­tal Uni­ver­sia. Ante esto, el Blog FIIS-UNI y la comu­nidad Bloggers-FIIS se pro­nun­cian y descono­cen al Ing. Luis Acuña Pin­aud como Decano de la Fac­ul­tad de Inge­niería Indus­trial y de Sis­temas porque no cumple con los req­ui­si­tos legales ni éticos para ejercer dicha función.

Hace­mos un lla­mado a la Comu­nidad Uni­ver­si­taria, estu­di­antes, docentes, tra­ba­jadores, egre­sa­dos, a asumir el com­pro­miso que ten­emos con nues­tra Fac­ul­tad y con nue­stro país y no per­mi­ta­mos este ter­ri­ble retro­ceso; no es sólo una cuestión gen­era­cional, asunto de los estu­di­antes y el movimiento estu­di­antil de hoy día, es el resul­tado de una dinámica donde todos desde nue­stro espa­cio podemos y debe­mos apor­tar para con­struir la Fac­ul­tad que mere­ce­mos en la Uni­ver­si­dad que mere­ce­mos en el país que merecemos.


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Matemáticas en Video-tutorial

Si apren­der matemáti­cas te resulta com­pli­cado y la res­olu­ción de ejer­ci­cios te toma mucho tiempo porque te quedaste dormido no entendiste bien al pro­fe­sor, Joel Sil­vera, estu­di­ante de inge­niería indus­trial,  te pre­senta a Video­Prac­tico, un proyecto de enseñanza gra­tuita real­izada a través de una cuenta en Youtube y que, efec­ti­va­mente, con­tiene una expli­cación fácil de cómo resolver un deter­mi­nado problema.

Los videos te pueden ser de gran ayuda, ojalá que Joel siga pub­li­cando más videos para vue­stro deleite. Mien­tras tanto pueden mirar algu­nas de estas explicaciones:

Algo­ritmo de Floyd

Prob­le­mas de Integrales

El CPM (Crit­i­cal Path Method)

El Algo­rimo de Dijkstra


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Ganadores de la Categoría Educación ¡Gracias a ustedes!

Con ust­edes…

blogfiiseducacion

Timón: “…En un tra­bajo algo par­tic­u­lar pero en con­junto se logró que la FIIS se lleve este pre­mio, ale­gría total…”

Gerald512 (desde la UNI, en clase):  ”¡Fácil y la hace­mos! Pero estoy aquí :( …” 20 min­u­tos más tarde “Bieeen :D , gan­aba o gan­aba, no había más”. Felic­ita­ciones a todos y claro , la FIIS y la UNI pre­sente con sus Blog­gers, A postear!.

dew: “Y el ganador es… se lo lleva la UNI… el blog FIIS UNI.… No lo esper­abamos ver­dad? pero ganamos, aplaudi­mos, gri­ta­mos y lo gozamos. Ahora a seguir ade­lante y tra­ba­jar para lograr más! ”

ElRaul: “El Blog Day sin­tió la pres­en­cia de la Uni­ver­si­dad Nacional de Inge­niería aque­lla noche, fue un gusto com­par­tir ese momento con todos los Blog­gers FIIS-UNI…y como ya lo diji­mos: Este pre­mio es un paso más hacia una gran meta, sig­amos para ade­lante ami­gos!, como dice el gran Rubén Blades: “Naci­mos de muchas madres pero aquí solo hay hermanos…”

Zajnóstiko: “Estaba en el taxi rumbo al María Angola y recibí la lla­mada de unos ami­gos con­tán­dome que el Blog FIIS-UNI ganó. Este pre­mio va ded­i­cado a nues­tra querida uni­ver­si­dad. Autori­dades, pon­erse las pilas, esto lo hici­mos soli­tos, jojolete”.

DMonKaZ: “¡Feli­ci­dades campeones!”

Irr256: “Hay oca­siones que no se pueden clasi­ficar con ninguna eti­queta, cosas que se ven como de lejos pero que con­tienen, en ellas mis­mas, todo su sen­tido y rel­e­van­cia, como cuando sabes que aque­llo en la dis­tan­cia que ves te está tocando, y esa fue la sen­sación –de extraño y par­tic­u­lar orgullo– que sentí cuando men­cionaron al Blog FIIS UNI en la pre­miación de blogs peruanos…¡Felicidades y a seguir adelante!”

Agrade­ce­mos a todos ust­edes, ami­gos y lec­tores, que votaron por este blog en la cat­e­goría Edu­cación del con­curso “20 Blogs Peru­anos” (¡salu­dos a los orga­ni­zadores!) y que no sólo dejaron el nom­bre de nues­tra fac­ul­tad en alto sino la de nues­tra uni­ver­si­dad, la Uni­ver­si­dad Nacional de Inge­niería. ¡Ganamos!

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Nominados 20 Blogs Peruanos

concurso-2009


El día de ayer fue pub­li­cada la lista de blogs nom­i­na­dos del Con­curso “20 Blogs Peru­anos”. Agrade­ce­mos a todos los vis­i­tantes y comen­taris­tas por votar por este blog, hemos quedado entre los 3 más vota­dos de la cat­e­goría Edu­cación y esta­mos con­tentos. Esto sin duda nos estim­ula a postear más y com­par­tir diver­sas temáti­cas con ust­edes, y quer­e­mos cre­cer aún más.

La cer­e­mo­nia de pre­miación –cruzamos los dedos por el primer puesto– se realizará durante el Blog Day este viernes 28 de agosto en el Hotel María Angola a las 7:00 p.m. La entrada es libre pero deben lle­gar tem­prano por límite de capaci­dad. Ahí estare­mos los colab­o­radores de este blog y otros com­pañeros. ¡Nos vemos y muchas gra­cias a todos!


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El Perú solo invierte US$4 anuales por habitante para investigación y desarrollo‏

investigar

Fuente: El Com­er­cio

El más recor­dado de los hal­laz­gos cien­tí­fi­cos en el Perú ocur­rió hace 124 años y acabó con la inmo­lación de su inves­ti­gador: a sus 28 años, Daniel Alcides Car­rión se inoculó la san­gre de una paciente infec­tada con ver­ruga y demostró con su lenta agonía que esta y la fiebre de La Oroya eran la misma enfer­medad. “Solo a él, que vivió en un ambi­ente de aven­tura per­petua, en su nativo Cerro de Pasco, se le pudo ocur­rir que la inoc­u­lación de brazo a brazo demostraría la “inoc­u­la­bil­i­dad” de la enfer­medad de un ser vivo a otro”, ha escrito el recono­cido médico Uriel García.

— ¿Qué otro hal­lazgo cien­tí­fico de esta trascen­den­cia se ha hecho en el país después de este?, le pre­gun­ta­mos al cien­tí­fico físico Modesto Mon­toya, ex pres­i­dente del Insti­tuto Peru­ano de Energía Nuclear.

— …Me pones en prob­le­mas — dice, pero con­tinúa— hay algu­nas inves­ti­ga­ciones que se están haciendo en uni­ver­si­dades, propiedades de algu­nas plan­tas que se están des­cubriendo pero que todavía no lle­gan a la parte com­er­cial. En la parte física se están inves­ti­gando algu­nas sus­tan­cias quími­cas que al vert­er­las en el agua podrían potabilizarla…

El hom­bre de cien­cias recuerda más des­cubrim­ien­tos ais­la­dos, pero pronto pisa la realidad.

Si el número de reg­istros de patentes mide el pulso del estado de la cien­cia en un país (el invento se con­vierte en patente, y este en dinero para el cien­tí­fico y el país: así fun­ciona el cír­culo), la nues­tra es una situación más que angus­tiante. Basta mirar la info­grafía que ilus­tra esta página para enten­der que el Perú está en la cola del conocimiento: de 34 patentes reg­istradas en 1993 se pasó a 28 en el 2007, número mucho menor incluso al de 1978, cuando se repor­taron 50.

El dis­curso de las autori­dades políti­cas —per­sis­tente y provo­cador— sobre la impor­tan­cia del conocimiento en esta sociedad se queda, una vez más, en el papel. Según la Red de Indi­cadores de Cien­cia y Tec­nología (una orga­ni­zación que maneja una base de datos de la región), el Perú invierte en inves­ti­gación y desar­rollo menos de 4 dólares anuales por habi­tante, mien­tras que Brasil supera los 60, Chile alcanza los 25 y Argentina bor­dea los 30. Com­para­ción mor­bosa adi­cional: EE.UU. invierte por ciu­dadano 300 veces más: 1.200 dólares al año.

Con­clusión: como el conocimiento o se com­pra o se pro­duce, al Perú solo le queda com­prar, y a pre­cios muy altos. “La depen­den­cia de las tec­nologías extran­jeras nos hace más pobres”, dice el pres­i­dente de la Acad­e­mia Nacional de Cien­cias, Roger Guerra-García. Hay un dicho recur­rente entre los inves­ti­gadores peru­anos: ser cien­tí­fico en el Perú es como ser torero en Nueva York.

EXIGUO PRESUPUESTO

El país, como sucede con var­ios otros cam­pos, tiene una ley para la cien­cia, pero, como sucede tam­bién con la may­oría de las mis­mas, es más retórica que prác­tica. Dice, por ejem­plo, que el Con­cytec es el organ­ismo rec­tor del sis­tema nacional de cien­cia y tec­nología, pero en real­i­dad no tiene com­pe­ten­cia sobre lo que los insti­tu­tos de inves­ti­gación dis­per­sos en los difer­entes min­is­te­rios hacen o no.

“Cada insti­tuto dis­eña su proyecto de man­era inde­pen­di­ente, y muchas veces las inves­ti­ga­ciones se dupli­can”, explica Mon­toya. La falta de lid­er­azgo —según él— se debe a que el Con­cytec no tiene rango min­is­te­r­ial (ver nota vin­cu­lada) y a que, por lo tanto, su pre­supuesto es escaso y sus deci­siones no tienen peso.

El actual pres­i­dente de esta insti­tu­ción depen­di­ente del Min­is­te­rio de Edu­cación, Augusto Mel­lado, recuerda que el pre­supuesto se redujo dramáti­ca­mente durante el fuji­morato hasta alcan­zar los nive­les actuales. “Aunque el año pasado se incre­mentó en S/.2 mil­lones, ahora con­ta­mos con 14 millones”.

El Perú invierte solo el 0,15% de su PBI en el desar­rollo de la cien­cia; en Chile, es cua­tro veces más. “La meta es alcan­zar el 1,6% en cua­tro años”, añade Mel­lado. Es opti­mista, pero Guerra-García no lo es tanto. “En el Con­greso hay mucha igno­ran­cia sobre el tema. Por ejem­plo, en el Perú se gradúan no más de 10 doc­tores en cien­cias al año, mien­tras que en Chile esta cifra se mul­ti­plica por diez; es esto lo que los debería pre­ocu­par, no el arma­men­tismo”, dice.

La cien­cia no es políti­ca­mente rentable porque no cumple dos prin­ci­p­ios bási­cos de la política peru­ana: inmedi­atez y vis­i­bil­i­dad. Sus logros son a medi­ano y largo plazo, su impacto nada tiene que ver con ladril­los y cemento.

DECEPCIÓN ACADÉMICA

“Esti­ma­dos ami­gos:
Les escribo estas notas desilu­sion­ado con el dis­curso del pres­i­dente Gar­cía: ni una sola ref­er­en­cia a la cien­cia. Un dis­curso con más de lo mismo, que tan­tos kilómet­ros de car­retera, que tan­tas inver­siones, que tanta mayor oferta de exportación de mate­rias pri­mas. Hubo sí, un deseo de que el Perú sea parte del primer mundo en el 2021. ¿Pero sabrá nue­stro pres­i­dente que la única man­era de ubi­carse den­tro de él es con desar­rollo científico?…”

Así comienza la carta que el cien­tí­fico Víc­tor Bena­vides escribió el 30 de julio a los 40 miem­bros de la Acad­e­mia Nacional de Cien­cias. Su decep­ción es com­par­tida por todos sus inte­grantes. A Mon­toya, hace unos días, un inves­ti­gador esta­dounidense le respondió un correo que había escrito recomen­dando a una joven inves­ti­gadora: “Su recomen­dación es un poco inco­her­ente, si esta joven es tan buena, ¿por qué no tiene tra­bajo en el Perú?”, le dijo. Mon­toya, aver­gon­zado, se pre­gunta: “¿Cómo le iba a explicar que la ley nos impide nom­brar pro­fe­sion­ales, aunque sean buenos?”.


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Usando Twitter en la Educación Universitaria

twitter-bird

Hoy en día los pro­fe­sores siem­pre están tratando de luchar con­tra la apatía del estu­di­ante. Sucede que en la Uni­ver­si­dad de Texas en Dal­las, una Pro­fe­sora de His­to­ria, Mon­ica Rankin, ha encon­trado una man­era intere­sante de hacer uso de Twit­ter en el aula. Rankin uti­liza hash­tags sem­anal­mente para orga­ni­zar los comen­tar­ios, pre­gun­tas y opin­iones envi­a­dos por los alum­nos durante la clase a Twit­ter. Algunos de los estu­di­antes han descar­gado Tweet­deck a sus equipos, otros uti­lizan los SMS o aque­l­los que no cuen­tan con un dis­pos­i­tivo lo hacen por escrito en una hoja de papel. Rankin proyecta entonces en el ecran la ima­gen de los Tweets envi­a­dos para ini­ciar el debate y sug­iere que los estu­di­antes se refieren de nuevo a los men­sajes más tarde, cuando esten estu­diando. La pro­fe­sora men­ciona que los resul­ta­dos hasta ahora han sido desiguales, pero es evi­dente que más estu­di­antes están par­tic­i­pando en debates en la clase de lo acostumbrado.

Desean ver un video acerca de la clase de Rankin? Pues aqui está:

La pro­fe­sora de his­to­ria admite que “hay que dis­cu­tir algunos temas que nece­si­tan más infor­ma­ción” para exponer en los 140 car­ac­teres de Twit­ter no permite.

Rankin escribió unas pocas pági­nas acerca de “El Exper­i­mento Twit­ter” en la página web de su escuela. “La may­oría de los edu­cadores estaría de acuerdo en que las clases estable­ci­dos en el los audi­to­rios grandes al estilo de las aulas de enseñanza lim­i­taran las opciones a sim­ple­mente, lec­tura y más lec­tura”, escribió. “Y la may­oría de los docentes están tam­bién de acuerdo en que esta no es la forma más efi­caz de enseñar. Yo quería encon­trar una man­era en la que el estu­di­ante este mas cen­trado en téc­ni­cas de apren­dizaje e implique a los mis­mos ema­pa­parse más ple­na­mente en el material.”

El exper­i­mento de Rankin es sim­i­lar a otro esfuerzo de la Uni­ver­si­dad Estatal de Penn­syl­va­nia, man­i­fes­tado por escrito esta pri­mav­era en La Crónica de Edu­cación Supe­rior. Otro ejem­plo se encuen­tra disponible en la Uni­ver­si­dad Mar­quette. Un con­sul­tor en educación,Jane Corazón, mantiene un direc­to­rio de más de 1000 pro­fe­sion­ales de la edu­cación en Twit­ter.

Twit­ter es un ver­dadero par­a­digma de la tec­nología de platafor­mas cam­biantes, pero el uso del mismo en la Uni­ver­si­dad de Texas por parte de Ranki tam­bién ilus­tra algu­nas de sus defi­cien­cias. Lo que es más impor­tante, el Twit­ter search y el alma­ce­namiento son de muy corta duración. El ser­vi­cio es real­mente bueno para tweets sobre activi­dades oca­sion­ales, y parece que ha sido dis­eñado de esa man­era. Estos estu­di­antes serán afor­tu­na­dos si pueden recu­perar sus primeros Tweets al final del peri­odo de clases.

Pedir a los estu­di­antes dis­cu­tir sus clases en un foro público orig­ina prob­le­mas para algu­nas per­sonas tam­bién. Rankin dice que la par­tic­i­pación no es nece­saria, pero es debido a este tipo de pre­ocu­pa­ciones que existe un mer­cado ori­en­tado a brindar ello, comu­ni­ca­cion lo mas cer­cana posi­ble y pri­vada, como la plataforma edmodo.

Estos avance pare­cen que se está con­vir­tiendo para bien a la edu­cación en algo cada vez acorde con los avances. Así, está en mar­cha el proyecto de prop­uesta para el Reino Unido de la enseñanza, que por ejem­plo incluye la instruc­ción usando her­ramien­tas como Wikipedia y Twitter.

Para muchas otras ideas acerca de cómo usar Twit­ter en el salón de clases, aqui algunos slides al respecto.

¿Deberíamos aplicar esto en la UNI­ver­si­dad asi como en gen­eral nue­stro sis­tema educa­tivo?, como en todas las cosas es cuestión de deci­sion y de hac­erlo ya!

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Conferencia de Russell Ackoff

En un post ante­rior, un com­pañero com­par­tió con la comu­nidad una serie de videos en los cuales Rus­sell Ack­off habla sobre el pen­samiento sistémico de una man­era sen­cilla con algunos ejem­p­los. Después de haber visto los videos, decidí bus­car alguno con mejor cal­i­dad. No logré encon­trar un video pero encon­tré un audio de buena cal­i­dad grabado en una con­fer­en­cia en el año 2006 . En este audio Ack­off habla sobre edu­cación desde su par­tic­u­lar punto de vista, habla sobre el pen­samiento sistémico dando algunos ejem­p­los intere­santes donde inclu­sive men­ciona a Perú.  En el sigu­iente link podrán bajarse el audio en for­mato mp3 el cual dura 58 min­u­tos aproximadamente.

http://www.archfoundation.org/aaf/audio/Events.Summit.Ackoff.mp3

Un pequeño extracto:

Ack­off comienza citando a Peter Drucker:

Peter Drucker once said: There is a big dif­fer­ence between doing things right and doing the right thing. It’s the dis­tinc­tion between effi­ciency and effec­tive­ness(..) There­fore it’s bet­ter to do the right thing wrong than the wrong thing right.

En esta frase nos dice que es mejor hacer lo cor­recto de la forma equiv­o­cada, que algo malo de la man­era cor­recta.  Esto último es lo que el sis­tema educa­tivo ha venido haciendo en los últi­mos años. Según Ack­off el enfoque que se le da a la edu­cación está de cabeza y para aclarar dicho punto le pre­gunta a su audi­en­cia lo siguiente:

How many of you have ever taught a course? raise your hand, won­der­ful, who learned the most in the class that you taught? .… See, every­body rec­og­nizes inmedi­ately that teach­ers are the ones who learn the most.  So stu­dents ought to be teach­ing and fac­ulty ought to be learning.

Los pro­fe­sores son quienes apren­den más al enseñarle a sus alum­nos, entonces, según Ack­off, los alum­nos deberían enseñar lo que aprenden.

First thing we’ve got to do is get over the idea that schools are about teach­ing, they ought to be about learning.

Luego de explicar con ejem­p­los su posi­ción dice que en el sis­tema educa­tivo nadie sabe real­mente lo que los estu­di­antes nece­si­tarán cuando hayan ter­mi­nado sus estu­dios y brinda algu­nas cifras estadís­ti­cas que sopor­tan esta idea.

Nobody in edu­ca­tion knows what stu­dents are going to need when they get out for two reasons:

First,take engi­neer­ing, 65% of the engi­neers do not prac­tice engi­neer­ing within 5 years after grad­u­a­tion. What are we train­ing them for? 17% of the peo­ple who get a pHd never prac­tice in the field in which they got their phDs. We know that 95% of what peo­ple use as
adults, they learned either as adults on the job or before they enter school. The hard­est things you’ve ever learned: how to walk, how to talk, how to be social­ized, you learned before you went to school.

Como ejem­plo de que se aprende más en “la can­cha” que en un salón de clases cuenta una expe­ri­en­cia suya y con­cluye diciendo esto:

I learned more in a few months in an archi­tec­ture office than I learned in five years in school.

Más ade­lante en su entretenida charla nos habla sobre la impor­tan­cia de apren­der de los errores que come­te­mos. Nos dice que durante muchos años nos han enseñado en las escue­las a evi­tar equiv­o­carnos y a no apren­der de los errores. Dice además que uno nunca aprende nada como con­se­cuen­cia de hacer las cosas bien, porque como ya sabes cómo se hace, lo único que obtienes es una con­fir­ma­ción. En cam­bio, cuando te equiv­o­cas y luego cor­ri­jes el error apren­des de verdad.

All through school you were taught that mak­ing a mis­take is a bad thing. You never learn any­thing by doing it right, because you already know how to do it! What you get is con­fir­ma­tion of what you already know, but that’s not learn­ing. You can only learn by mis­takes, by iden­ti­fy­ing and cor­rect­ing them.

Luego hace otras críti­cas a la forma de eval­uar a los alum­nos en el sis­tema educa­tivo diciendo que las eval­u­a­ciones sola­mente sir­ven para asig­narles notas a los alum­nos pero no para hacer que ellos apren­dan. Lo ideal sería que te devuel­van tu exa­men con las pre­gun­tas que con­tes­taste mal para que cor­ri­jas tus errores.

If you take an exam­i­na­tion, receive it back with these ques­tions that you answered incor­rectly. If they were really inter­ested in learn­ing, they’d give you that exam back a week later to see if you’ve learned how to cor­rect your mis­takes, but they don’t, exam­i­na­tions are for grad­ing not for learn­ing. The exam­i­na­tions got noth­ing to do with learning.

Final­mente habla sobre la impor­tan­cia de enten­der el pen­samiento sistémico y de apli­carlo en las organizaciones.

A sys­tem con­sists of inter­act­ing parts, no essen­tial part of the sys­tem has inde­pen­dent effect on it. If you fix one part you may not fix the whole, in fact, by improv­ing a part of the sys­tem you can destroy it.

You can destroy a sys­tem by mak­ing a part bet­ter, you can improve a sys­tem by mak­ing a part worse.

Es intere­sante escuchar su punto de vista y pen­sar si real­mente esta­mos yendo por el camino cor­recto en nue­stro actual sis­tema educa­tivo. Es sin duda una charla para reflexionar.

Miguel Cór­dova

Mayor infor­ma­ción sobre Rus­sell Ackoff:

http://en.wikipedia.org/wiki/Russell_L._Ackoff

Pueden descarga el mp3 entrando a la sigu­iente web:

http://management.curiouscatblog.net/2006/01/19/ackoff-podcast/


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