La labor y el tra­bajo de las uni­ver­si­dades para aten­der el tema del cam­bio climático, juega un rol fun­da­men­tal en la prob­lemática actual. Ini­cia­ti­vas como el Insti­tuto Alfom­bra Verde de la Uni­ver­si­dad Nacional de Inge­niería (UNI) demues­tran la impor­tan­cia de la labor educa­tiva y la for­ma­ción pro­fe­sional para desar­rol­lar planes y estrate­gias que ben­e­fi­cien a nue­stro medio ambiente.

Alfom­bra Verde tra­baja sobre la base a tres líneas: el cam­bio climático, el medio ambi­ente y la gestión de riesgo de desas­tres; todo ello, desde la per­spec­tiva de la inge­niería. El Inge­niero Emilio Medrano, direc­tor del Insti­tuto nos con­cedió una entre­vista en la que habla sobre la labor de su insti­tu­ción y su com­pro­miso con el cuidado del planeta.

1. ¿Cuál es la ver­dadera aten­ción que se pone en temas de medio ambi­ente y cam­bio climático?, ¿hay interés del sec­tor educa­tivo, del gob­ierno y de la sociedad en general?

El tema medio ambi­en­tal en el Perú ha sido des­per­tado de su sueño hace una década (1) por algunos pro­fe­sion­ales pio­neros en el tema. El tema ambi­en­tal como tal, ha des­per­tado pasiones e interés en todos los sec­tores; el público, pri­vado, uni­ver­si­dades, ONG y la sociedad en su con­junto, teniendo cada uno de ellos sus propias per­cep­ciones de lo que sig­nifica el tema ambiental.

Por tanto; existe una aten­ción con­stante al tema ambi­en­tal y cam­bio climático, se está sen­si­bi­lizado debido que se sabe que es un prob­lema serio, pero cuando se pre­gunta a esas mis­mas per­sonas ¿qué es lo que harían?; la respuesta es muy vaga porque real­mente descono­cen el prob­lema y por ende el cómo podrían con­tribuir feha­cien­te­mente a solu­cionarlo. Es por ello que en el ámbito educa­tivo, en espe­cial las uni­ver­si­dades, tienen un rol impor­tante por que de allí nace el conocimiento a imple­men­tar, sin embargo el tra­bajo de las uni­ver­si­dades aun tiene mucho camino por recorrer.

Hablando en con­creto de la Fac­ul­tad de Inge­niería Civil de la UNI, la pre­ocu­pación ambi­en­tal y de Cam­bio Climático ha cre­cido expo­nen­cial­mente, se real­izan estu­dios con alum­nos, se prop­i­cian inves­ti­ga­ciones, talleres de tra­bajo, se ha inclu­ido el tema en la cur­rícula, pero aún falta mucho más por que se estu­dia y se pro­po­nen tra­ba­jos en vir­tud de conocimien­tos ya gen­er­a­dos y lo que se busca en la actu­al­i­dad es generar nuevas prop­ues­tas y mejo­rar las anteriores.

2. Uno de los obje­tivos del Insti­tuto Alfom­bra Verde es sen­si­bi­lizar a la comu­nidad educa­tiva sobre la impor­tan­cia del medio ambi­ente; ¿cómo están haciendo para cumplir ese objetivo?

Es ver­dad que el IAV tiene metas ambi­ciosas que para ser cumpl­i­das deben basarse en el selecto grupo humano que posee la uni­ver­si­dad, recurso que aún no conoce su impor­tante rol en el tema ambi­en­tal en las próx­i­mas décadas, es por ello que en el plan de tra­bajo for­mu­lado exis­ten acciones de corto medi­ano y largo plazo que per­mi­tan lograr sus objetivos.

En el corto plazo es nece­sario demostrar­les a los alum­nos que el tema medio ambi­en­tal más que boni­tas pal­abras, deben ser acciones conc­re­tas que logren preser­var el entorno (2). Ello solo se logrará de dos man­eras; la primera es dotando a los futuros pro­fe­sion­ales de las téc­ni­cas apropi­adas, pero sobre todo y esa es la segunda forma, des­per­tar en los estu­di­antes la sen­si­bi­lización en el tema con el arte y la cul­tura debido que solo ello puede lograr que el futuro pro­fe­sional aplique la téc­nica basada en el respeto y mesura que debe exi­s­tir entre lo nat­ural y con­stru­ido. Por tanto, la con­tribu­ción del Insti­tuto Alfom­bra Verde se ori­enta a cap­tar a aque­l­los alum­nos cre­ativos capaces de romper reglas y par­a­dig­mas y enseñar­les que la inves­ti­gación gen­er­adora de conocimiento no es abur­rida si no diver­tida y cre­ativa mez­clando la cien­cia con el arte y la cultura.

En el medi­ano plazo el Insti­tuto busca doc­u­men­tar el conocimiento gen­er­ado en la primera fase y lan­zarlas en pal­abras sen­cil­las fuera de las pare­des del cam­pus uni­ver­si­tario donde el grueso de la sociedad que no se rela­ciona nece­sari­a­mente con la uni­ver­si­dad pueda nutrirse del conocimiento que por décadas se queda en las bibliotecas.

En el largo plazo bus­car que las prop­ues­tas gen­er­adas con inves­ti­gación y que tienen un fuerte com­po­nente téc­nico, sean prop­ues­tas como políti­cas públi­cas que per­mi­tan un equi­lib­rio ambi­en­tal pro­gre­sivo y sostenido.

3. El insti­tuto tiene alian­zas estratég­i­cas con el Min­is­te­rio del Ambi­ente, el Min­is­te­rio de Energía y Minas, entre otras insti­tu­ciones. ¿Cómo se tra­baja con estas insti­tu­ciones y qué resul­ta­dos han tenido estas alian­zas para mejo­rar o en todo caso preser­var el equi­lib­rio ambiental?

El Insti­tuto Alfom­bra verde es un insti­tuto joven que nace del esfuerzo de los pro­fe­sores y alum­nos que bus­can el cam­bio por vías nove­dosas y entretenidas. Por ende, sus rela­ciones con insti­tu­ciones aún están en con­struc­ción. Sin embargo el Insti­tuto se car­ac­ter­iza por generar alian­zas en base a necesi­dades. ¿Qué sig­nifica rela­ciones por necesi­dades? Sim­ple, la uni­ver­si­dad tiene el cap­i­tal humano capaz de resolver prob­le­mas y las insti­tu­ciones por su cotid­i­anei­dad de acciones se dan cuenta que tienen prob­le­mas que no han resuelto pero que deberían, es entonces que a través del banco del inves­ti­gador donde se encuen­tra oferta y demanda, se une la necesi­dad de solu­cionar prob­le­mas con la de generar solu­ciones y cuando se her­manan es allí donde nace una alianza estratég­ica. El banco de oferta son las acciones que el insti­tuto está en capaci­dad de realizar y abre sus puer­tas a la sociedad para encon­trar al socio que desee tra­ba­jar en el tema y en cuanto a la demanda, las insti­tu­ciones pro­po­nen sus prob­le­mas y los pro­fe­sores y alum­nos las toman y resuelven.

4. ¿Cree UD. que las actuales leyes y nor­mas son sufi­cientes para enfrentar las con­se­cuen­cias del cam­bio climático? ¿Qué se necesita?

Si la misma pre­gunta fuese real­izada a un abo­gado podría decir que no, si le deslizan la pre­gunta a un ciu­dadano de a pie respon­derá ¿cuales leyes? Sin embargo, podría en este caso por expe­ri­en­cia pro­fe­sional respon­der de la sigu­iente man­era: hace un par de años con un equipo de pro­fe­sion­ales real­izamos un tra­bajo para doc­u­men­tar todas las nor­mas, leyes y reglamen­tos que existían en el Perú en ref­er­en­cia a var­ios temas donde se encon­tra­ban inclu­i­dos la temática de medio ambi­ente, cam­bio climático.

Unas de sus con­clu­siones decía: el Perú tiene más leyes que de las que inter­na­cional­mente se nos exi­gen. Esta con­clusión, lo único que hizo fue dis­parar inter­ro­gantes intere­santes como la sigu­iente: ¿si ten­emos más leyes de las que nece­si­ta­mos, porque no se solu­ciona el prob­lema? La repuesta era dramáti­ca­mente sen­cilla y fue: pues porque las leyes no bas­tan, nece­si­tan ser difun­di­das, cono­ci­das y respetadas; porque de nada vale ten­er­las si no se cumplen.

Entonces respon­di­endo la pre­gunta, ¿que se nece­sita para tra­ba­jar el tema de cam­bio climático? sen­cil­la­mente crear ciu­dadanos con­scientes del prob­lema y de la solu­ción. ¿Cómo se logra ello? pues esa si es una respuesta com­pleja que debe ser quizás motivo de una tema aparte.

5. ¿A qué se le denom­ina Inge­niería Verde?

Primera­mente dire­mos que no es inge­niería verde. Inge­niería verde no es aque­lla que aún le falta algo para madu­rar, no es aque­lla que es suma­mente difí­cil y com­pli­cada, tam­poco es aque­lla que pro­duce mate­r­ial verde.

La Inge­niería Verde es un ter­mino acuñado por el Insti­tuto para sen­tar las bases de una inge­niería difer­ente, donde todo lo que dis­eña e imple­menta está pen­sado para res­guardar el frágil equi­lib­rio que existe en la nat­u­raleza donde los pro­fe­sion­ales uti­lizan los recur­sos exis­tentes pero respetando los lim­ites nat­u­rales para dotar al entorno de la capaci­dad de fácil recu­peración por las alteraciones que se gen­eran con los proyec­tos de desarrollo.

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(1) Con ello se pre­tende decir que el tra­bajo real­izado se hace vis­i­ble desde hace una década, sin embargo la temática ambi­en­tal se comenzó a tra­ba­jar de man­era empírica desde la década del 70

(2) Recordemos que el 80% de los recur­sos del estado se uti­lizan en obras las cuales son mane­jadas por los inge­nieros, entonces de allí la impor­tan­cia de tra­ba­jar el tema ambi­en­tal con este grupo humano debido que estos proyec­tos son los grandes gen­er­adores de cam­bios en el ecosistema.

TOMADO DE UNIVERSIA