Archivo febrero, 2009

Cómic peruano — crítica a la “Juventud Moderna”

Me tomo la lib­er­tad de repro­ducir algu­nas pági­nas de un cómic que encon­tré nave­gando por la red. Su autor es Jesús Cos­sio, car­i­ca­tur­ista que colab­oraba en el Otorongo de Perú.21, cuando este diario estaba dirigido por Álvarez Rodrich (no sé si Cos­sio sigue pub­li­cando allí, ahora que tienen a un ger­ente “empre­sario” metido a peri­odista, como es el caso de Fritz du Bois). El caso es que Cos­sio toca carne. Según sus propias pal­abras:

Y tam­bien, claro, por que la Juven­tud Mod­erna es más idiota cada día.

Me divierte hacer este fanzine. Quiero decir, se hace con rabia pero de la buena: cómo no, si ahora los fal­sos críti­cos del cap­i­tal­ismo y los paya­sos fashion-geek tam­bien se juran jóvenes y pop y ultramodernos.

Pero creo que es intere­sante ver como ven a nues­tra gen­eración. En fin, al que le caiga el guante, que se lo chante.

Más en http://publicacioneslibres.blogspot.com/


    

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La Cooperación Vence al Egoísmo




En estos días oscuros, la cien­cia aporta un rayo de esper­anza: incluso en un mundo que pre­mia el egoísmo, la coop­eración puede sur­gir y, en última instan­cia, prevalecer.

Ese mundo ocurre en una sim­u­lación por com­puta­dora, pero voy a dar  bue­nas noti­cias desde cualquier lugar de donde pueda conseguirlas.

“Nota­mos el brote repentino de coop­eración pre­dom­i­nante en un mundo dom­i­nado por rui­dos de egoísmo y  deser­ción”, escri­bieron en el Insti­tuto Fed­eral Suizo de Tec­nología (Swiss Fed­eral Insti­tute of Tech­nol­ogy) los sociól­o­gos Dirk Hel­bing y Yu Wen­jian en un doc­u­mento pub­li­cado la mañana del lunes en las Actas de la Acad­e­mia Nacional de Ciencias.

Hel­bing se espe­cial­iza en sim­u­la­ciones com­ple­jas desde com­por­tamiento de mul­ti­tudes, de hin­chas en un esta­dio de fút­bol a los atas­cos de trá­fico. Pero al igual que otros mod­e­ladores de mul­ti­tudes ha estado atra­pado en un dilema básico, mejor cono­cido como el dilema del pri­sionero: si el com­por­tamiento coop­er­a­tivo poten­cial­mente pro­por­ciona la más alta rec­om­pensa, pero el egoísmo es el más seguro y sen­sato curso de acción, ¿cómo puede sur­gir la cooperación?

La clave, sug­iere la sim­u­lación de Hel­bing , es la movil­i­dad y la imitación. Cuando las per­sonas son libres de ele­gir sus colab­o­radores y lo sufi­cien­te­mente inteligentes como para imi­tar a su éxito, la coop­eración surge, entonces flo­rece — y no tarda mucho para que el pro­ceso empiece. En cada iteración de la sim­u­lación, sólo uno de cada 20 unidades tuvieron la opor­tu­nidad de aban­donar el egoísmo, y la elec­ción fue usual­mente castigada.

“Después de mucho tiempo, habrá dos o tres o cua­tro per­sonas en el mismo bar­rio entre quienes ha ocur­rido una coop­eración, sólo por casu­al­i­dad”, dice Hel­bing. “Es una feliz coin­ci­den­cia — y una vez que hay un grupo lo sufi­cien­te­mente grande, coop­er­adores con­tinúan hacié­dolo. Los deser­tores empiezan a copiar el com­por­tamiento de las agru­pa­ciones de coop­eración. Y la coop­eración pueden per­si­s­tir y propa­garse”.

En muchos sen­ti­dos, la sim­u­lación del  dilema del pri­sionero es para los teóri­cos de teoría de jue­gos de lo que son las moscas de la fruta(*) para los biól­o­gos: un sis­tema sim­ple en el que los prin­ci­p­ios bási­cos pueden ser des­cu­bier­tos, se exam­inó y se espera extrap­o­lar a las per­sonas. Es sólo un mod­elo, un poco de movil­i­dad y la imitación no arregla por arte de magia los prob­le­mas de la humanidad. Pero podría ser importante.

“El mero hecho de moverse de un lugar a otro puede haber sido una condi­ción pre­via impor­tante para la apari­ción y propa­gación de la coop­eración en la evolu­ción cul­tural humana”, dice Helbing.

Tam­bién puede haber una lec­ción en los cam­bios Hel­bing de los pun­tos color rojo-y-azul para las ciu­dades del futuro, donde las pobla­ciones migra­to­rias a menudo son  atra­padas en los bar­rios de inmi­grantes y se les nie­gan opor­tu­nidades sociales.

“Nos enfrenta­mos a una gran can­ti­dad de migración en todo el mundo, y se espera a una escala aún mayor en las próx­i­mas décadas”, dijo. “De acuerdo con la expe­ri­en­cia, se nece­sita una o dos gen­era­ciones para los recién lle­ga­dos y sus famil­ias para inte­grarse ple­na­mente. Eso es mucho tiempo. Debe­mos tener pro­ce­sos de inte­gración más eficientes”.

Cita de: “The out­break of coop­er­a­tion among success-driven indi­vid­u­als under noisy con­di­tions.” By Dirk Hel­bing and Wen­jian Yu. Pro­ceed­ings of the National Acad­emy of Sci­ences, Vol. 106, No. 8, Feb. 23, 2009.

[Apare­cido en la revista Wired Sci­ence… ver­sión orig­i­nal, en inglés, aquí ]

(*) N del T: Los biól­o­gos usan las moscas de la fruta porque son fáciles de man­tener, se repro­ducen ráp­i­da­mente, son fáciles de manip­u­lar; sus pro­ce­sos bio­quími­cos son sim­i­lares a los que cur­ren en el hom­bre (mol­e­c­u­lar, genéti­ca­mente), las moscas de las fru­tas tienen sólo 4 pares de cromosomas.


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Participa en el Google Summer of Code

Google Summer of Code

Google Sum­mer of Code

Ami­gos, ya está en línea el pro­grama Google Sum­mer of Code 2009 el cual real­iza Google Inc. apoyando apli­ca­ciones y mejo­ras a proyec­tos de soft­ware libre y open­source. El incen­tivo es un polo, cer­ti­fi­cado y 4500 dolares por un desar­rollo desde casa en 2 meses. Las apli­ca­ciones o prop­ues­tas se puedesn recoger de una lista de ideas que pro­po­nen los proyec­tos que Google men­tor­iza. El pro­grama es inte­gra­mente para estu­di­antes de pre­grado, maestría doc­tor­ado o post­doc­tor­ado. Además podrás com­par­tir con activis­tas de recono­ci­das orga­ni­za­ciones y proyecto como Eclipse, Gnome, Google, Apache, Sun o Ker­nel de Linux.
Esto es mejor que tra­ba­jar en otro lugar donde sales tarde y entras tem­prano y ave­ces ni vas a tus clases encima vas sába­dos o domin­gos… Es hora de con­tribuir direc­ta­mente y crear conocimiento para la HUMANIDAD. Inclu­sive creo q algunos proyec­tos te pagan esta­dias en los paises de ori­gen… bueno es cues­tion de bus­car inten­tar y lograrlo :D . Sería bueno hacer una char­lita por la UNI o en FLISOL sobre eso bytes.

Mas Info en:
Las pre­senta­ciones de los proyec­tos para estu­di­antes comien­zan el 23 de marzo
Proyec­tos tipo estan en:
Si tienes pre­gun­tas en :

Com­pas hagan pub­li­ci­dad a esto!!!


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Curso de Quechua Técnico en la ACUNI — Separata Nº 001

Cát­e­dra de Quechua Téc­nico — Sep­a­rata nº 001


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Prepárense para el Concurso ACM-ICPC

acm2009

Para los que ya han escuchado sobre el con­curso ACM-IPCP, la fase final está por darse en el mes de abril. ¿Y los que no hemos escuchado? Roy Pala­cios explica:

“El ACM — ICPC es un con­curso uni­ver­si­tario inter­na­cional de pro­gra­mación orga­ni­zado por la ACM. Nor­mal­mente con­sta de 3 fases: una Fase Local (selec­ción de equipos de 3 estu­di­antes den­tro de la uni­ver­si­dad), una Fase Regional (entre var­ios equipos de uni­ver­si­dades de países pertenecientes a la misma región) y la Final Mundial (los mejores equipos de cada regional, aprox­i­mada­mente 100 equipos).

La Fase Regional con­siste en un único exa­men de 9 a 11 prob­le­mas para 5 horas que se real­iza en simultá­neo en los países sede de cada región (la fecha y el exa­men son dis­tin­tos para cada región). Sudamérica está divi­dida en 3 regiones: Sudamer­ica Norte (Ecuador, Colom­bia y Venezuela), Sudamer­ica Sur (Argentina, Peru, Chile, Bolivia y Uruguay) y Brazil. El exa­men para nues­tra region es la 2º sem­ana de noviembre.

La Final Mundial tam­bién con­siste en un único exa­men de 9 a 11 prob­le­mas para 5 horas y cada año se real­iza un paíis dis­tinto, en el mes de abril.

Perú viene par­tic­i­pando como sede desde el año 2004. Ese mismo año empezó la UNI a par­tic­i­par en el con­curso y no ha dejado de ganar en la sede Perú desde entonces. A nivel región hemos quedado entre los primeros lugares pero todavia no hemos podido alcan­zar un lugar en la final mundial.”

Si desean par­tic­i­par y dejar en alto el nom­bre de la UNI otra vez, entonces aní­mense y apún­tense, las inscrip­ciones están abier­tas en el Insti­tuto de Inves­ti­gación de la Fac­ul­tad de Inge­niería y de Sis­temas (IIFIIS). Nece­si­ta­mos más gente de Perú par­tic­i­pando y tri­un­fando en este tipo de even­tos internacionales.

Sede en Perú: http://mileto.pucp.edu.pe/acmicpc

Prob­le­mas de con­cur­sos regionales pasa­dos: http://acm.uva.es/archive/nuevoportal/%20


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Segunda encuesta de estudiantes — I2

Encuestita
La pre­sente encuesta esta dirigida a los estu­di­antes de la espe­cial­i­dad de Inge­niería de Sis­temas de la UNI, tiene como prin­ci­pal final­i­dad eval­uar las pref­er­en­cias de los estu­di­antes sobre cier­tas dis­ci­plinas rela­cionadas con la inge­niería de sis­temas y la infor­mática. La primera encuesta de estu­di­antes fue lle­vada a cabo a ini­cios de año y se requiere de ésta para com­ple­men­tar el estu­dio. Ambas han sido elab­o­radas por la Comisión de revisión de la car­rera de Inge­niería de Sis­temas.

La comisión esta integrada por pro­fe­sores y estu­di­antes de la fac­ul­tad. Viene tra­ba­jando desde fines del año pasado y tiene como obje­tivo revisar la car­rera de Inge­niería de Sis­temas que se enseña en la UNI y pro­por­cionarle los lin­eamien­tos ade­cua­dos — llámese actu­al­ización, defini­ción acorde a insti­tu­ciones inter­na­cionales de pres­ti­gio y a las necesi­dades de nue­stro entorno, entre otros — para un mejor ser­vi­cio a la comu­nidad universitaria.


Se espera su colab­o­ración y pron­ti­tud en respon­der la encuesta, la pueden descar­gar haciendo click aquí o en el gif ubi­cado a su derecha.


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Curso de Quechua para Ingenieros en la UNI

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Inteligencia: ambiente versus genes

http://www.eliceo.com/files/media/ninos-en-grupo-bn.jpg

ANN ARBOR, Michi­gan.— Las condi­ciones ambi­en­tales son mucho más poderosas que la influ­en­cia genética en la deter­mi­nación de la inteligen­cia, según el psicól­ogo social Richard E. Nis­bett, de la Uni­ver­si­dad de Michigan.

Nis­bett es el autor del libro “Intel­li­gence and How to Get It: Why Schools and Cul­tures Count”, que pub­li­cará el 2 de febrero de 2009 la edi­to­r­ial W.W. Nor­ton and Com­pany, Inc.

Según Nis­bett la inves­ti­gación más reciente en psi­cología, genética y neu­ro­cien­cias, y los nuevos estu­dios sobre la efi­ca­cia de las inter­ven­ciones educa­ti­vas, han mostrado que los fac­tores ambi­en­tales, que nada tienen que ver con los genes, afectan poderosa­mente la inteligen­cia. En el libro Nis­bett anal­iza un gran número de tales estu­dios y demues­tra cómo el ambi­ente influye no solo el cociente int­elec­tual medido por las prue­bas estandarizadas, sino tam­bién los logros reales.

“Cuando uno cree que la inteligen­cia está bajo su con­trol, y tiene padres y madres que exi­gen logros, puede lograrse mar­avil­las”, escribe Nis­bett. Por ejem­plo, los altos logros académi­cos y pro­fe­sion­ales de asiáti­cos y judíos no se deben a cocientes int­elec­tuales más ele­va­dos, sino a los val­ores famil­iares que enfa­ti­zan las con­quis­tas y los logros int­elec­tuales, y a cul­turas que enfa­ti­zan el tra­bajo duro y la persistencia.

Del mismo modo Nis­bett señala que los genes no desem­peñan un papel en las difer­en­cias de cociente int­elec­tual entre negros y blan­cos. La clase social y las difer­en­cias entre esos gru­pos comien­zan tem­prano en la infan­cia y se com­bi­nan con fac­tores de vecin­dario, cul­tura y edu­cación que ensan­chan esa brecha.

“Nece­si­ta­mos una edu­cación inten­siva en la primera infan­cia para los pobres y vis­i­tas hog­a­reñas que enseñen a las famil­ias cómo pueden alen­tar el desar­rollo int­elec­tual”, escribe Nis­bett. “Tales esfuer­zos pueden pro­ducir ganan­cias enormes e inmedi­atas en el cociente int­elec­tual, y ganan­cias enormes de largo plazo en los logros académi­cos y ocu­pa­cionales. Los pro­gra­mas de escuela ele­men­tal y secun­daria muy ambi­ciosos tam­bién pro­ducen avances enormes en los logros académi­cos. Y una var­iedad de inter­ven­ciones sim­ples y sin costo adi­cional, inclu­ido en espe­cial el con­vencer, sim­ple­mente a los estu­di­antes de que la inteligen­cia está en gran medida bajo su con­trol, pueden haber una gran difer­en­cia en los logros académicos”.

Esta­dos Unidos ha quedado a la zaga de la mayor parte de los países desar­rol­la­dos en su nivel de logro educa­tivo, añade Nis­bett quien atribuye este déficit a las bre­chas grandes y que siguen ensanchán­dose entre las clases socioe­conómi­cas en el país.

La pobreza está vin­cu­lada con muchos fac­tores ambi­en­tales de nat­u­raleza biológ­ica y social que dis­min­uyen el cociente int­elec­tual y los logros académi­cos. Estos fac­tores incluyen la mala nutri­ción, cuidado médico infe­rior, baja tasa de ama­man­tamiento y esti­los de cri­anza de hijos que son menos cáli­dos y dan menos apoyo que los de famil­ias con un sta­tus socioe­conómico más ele­vado. No es sólo que a muchos negros les afectan estos prob­le­mas en Esta­dos Unidos, señala, sino que ellos tam­bién bre­gan con estereoti­pos y pre­juicios que inten­si­f­i­can las defi­cien­cias en su desempeño.

Nis­bett señala var­ios pro­gra­mas de inter­ven­ción educa­tiva que han probado su efi­ca­cia para estrechar la brecha racial y socioe­conómica en los logros esco­lares. Asimismo crit­ica los éxitos que se atribuyen otros pro­gra­mas y téc­ni­cas, inclu­ida la política nacional de No Child Left Behind.


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El futuro de la energía solar

Este grá­fico fue creado por una orga­ni­zación cien­tí­fica que asesora al gob­ierno alemán y fue pre­sen­tada en un artículo de Fast Com­pany en diciem­bre del 2008.

Al pare­cer, cuando tenga 55 años (en el año 2040), la pro­duc­ción y por tanto el uso de la energía solar empezará a cre­cer increíble­mente hasta ser para el año 2060 (a mi edad de 75 años) la más producida.

Algo impor­tante en el grá­fico, es el pronós­tico de crec­imiento que tiene el gas desde el año 2010 al 2040. He aquí la opor­tu­nidad que tiene nues­tra gen­eración y nue­stro país de  aprovechar los recur­sos que ten­emos para explotar­los y uti­lizar­los de la man­era más respon­s­able, efec­tiva y eficiente.


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Encuesta — Crisis Económica en la FIIS


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